【保育の心理学】人とのかかわりと子どもの発達｜言葉・道徳性・心の理論をわかりやすく解説

保育の心理学では、「人とのかかわり」が子どもの発達にどのような影響を与えるのかが重要なテーマになります。
中でも保育士試験でよく問われるのが、言葉の発達・道徳性の発達・心の理論です。

この記事では、初心者の方でもイメージしやすいように、
年齢ごとの子どもの姿と結びつけながら解説していきます。

---

言葉の発達｜年齢ごとの特徴を押さえよう

言葉の発達は、「話し始めてから」ではなく、生まれた直後から始まっています。

新生児期～乳児期前半

• 新生児期
  まだ言葉はありませんが、大人の話しかけのリズムやタイミングに合わせて体を動かす
  👉 相互同期性 が見られます。

• 2～3か月ごろ
  「アー」「ウー」などの クーイング が始まります。
• 5～6か月ごろ
  「バブバブ」「ダダダ」などの 喃語（なんご） が見られるようになります。
  ※この時期は試験でよく問われます。

乳児期後半～1歳代

• 10か月ごろ
  大人の「ちょうだい」に対して物を渡す行動が見られ、
  コミュニケーションの始まりと考えられます。
• 1歳ごろ
  「ワンワン」「マンマ」など、意味のある一語文が出始めます。
• 1歳6か月ごろ
  「ママ、来た」などの 二語文 が出現します。

2歳以降～就学前

• 2歳6か月ごろ
  「ママ、外に行った」などの 3～4語文
  語彙数は 100～200語程度
• 3歳ごろ
  「だから」「でも」などの 接続詞を使って文を構成する
• 3～4歳ごろ
  👉 言葉の獲得のピーク
• 5歳ごろまで
  語彙数は 約2000語
  文字と音の対応が分かる 音韻意識 が育つ

※言葉の発達には個人差があり、障害や病気が背景にある場合もあります。

---

道徳性の発達｜コールバーグの理論

道徳性の発達とは、「なぜそれを良い・悪いと判断するのか」という考え方の変化を指します。

コールバーグによる道徳性の発達段階（一覧表）

大きな段階	段階	段階名	判断の基準・特徴
前慣習的段階	第1段階	服従と罰	罰せられるかどうかが基準。「怒られるからやらない」
〃	第2段階	利己的判断	自分の利益・快楽が基準。「自分に得かどうか」
慣習的段階	第3段階	「よい子」志向	周囲からどう思われるか。「ほめられる・認められる」
〃	第4段階	法と秩序の維持	法律・社会的ルールを守ることが善
脱慣習的段階	第5段階	社会契約的段階	合理性や合意を重視。「話し合って決める」
〃	第6段階	普遍的道徳原理	正義・平等・人間の尊厳に基づく判断

覚え方ワンポイント

• 1・2段階：自分中心（前慣習的）
• 3・4段階：周囲・社会中心（慣習的）
• 5・6段階：原理・価値中心（脱慣習的）

👉 試験では
「この行動はどの段階か？」
「どの段階が“慣習的段階”か？」
という聞かれ方が多いです。

---

心の理論｜相手の気持ちを想像する力

心の理論とは

心の理論（Theory of Mind）とは、
「自分とは違う考えや感情を、他者がもっている」と理解する力のことです。

この言葉は、1987年にプレマックとウッドラフが
「チンパンジーには心の理論はあるのか」という研究で使用し、体系化されました。

サリーとアン課題（誤信念課題）を具体例で理解しよう

心の理論が成立しているかを調べる代表的な方法が、
サリーとアン課題です。

サリーとアン課題

1. サリーとアンが、部屋で一緒に遊んでいます。
2. サリーはボールをかごに入れ、部屋を出ていきました。
3. サリーがいない間に、アンはボールを箱に移しました。
4. サリーが部屋に戻ってきました。

Q：サリーは、ボールをどこに探しに行くでしょうか？

👉 正解は「かご」です。
サリーは、ボールが箱に移されたことを知らないからです。

このように、
「事実」ではなく、相手が信じていること（誤信念）を理解できるかどうかがポイントになります。

---

試験対策の重要ポイントまとめ

• 喃語・二語文が始まる時期
• 年齢ごとの語彙数の目安
• コールバーグの道徳性発達段階
• 心の理論＝誤信念課題＝サリーとアン課題

---

まとめ｜年齢と子どもの姿を結びつけよう

言葉の発達・道徳性・心の理論は、
実際の子どもの行動や姿と結びつけて覚えることが大切です。

「この年齢の子なら、こんな行動をしていそう」
とイメージしながら学ぶことで、理解も記憶も定着しやすくなります。